La participation des établissements éducatifs aragonais aux programmes européens continue de croître. L’appel à projets Erasmus+ de 2026 consacrera 4,65 millions d’euros à 119 projets initiés depuis l’Aragon, une dotation qui dépasse de plus de 41 % celle obtenue lors de l’appel précédent et qui permettra d’élargir les opportunités de mobilité et de coopération internationale pour les élèves et les enseignants.
La majeure partie des fonds correspond à 115 projets de mobilité promus par des établissements d’éducation scolaire et d’éducation d’adultes. À cela s’ajoutent quatre organisations aragonaises sélectionnées pour développer des projets de coopération, une modalité qui permet de travailler conjointement avec des entités d’autres pays sur des initiatives éducatives d’envergure.
La croissance ne se limite pas au nombre de projets financés. Huit autres établissements ont obtenu cette année l’accréditation Erasmus, portant à 104 le nombre de centres accrédités en Éducation Scolaire et Éducation d’Adultes en Aragon. Ce statut facilite une participation continue au programme et permet de développer des stratégies d’internationalisation à moyen et long terme, au lieu de dépendre exclusivement de projets ponctuels.
Plus que des voyages d’étudiants
Bien qu’Erasmus soit principalement associé à la mobilité internationale, son extension dans l’enseignement scolaire et pour les adultes a considérablement élargi sa fonction. Les établissements utilisent ces expériences pour découvrir d’autres systèmes éducatifs, échanger des méthodologies et établir des relations stables avec des institutions européennes. Pour les élèves, cela représente également une occasion d’améliorer leurs compétences linguistiques et de s’intégrer dans d’autres environnements culturels et éducatifs.
Dans le cas des enseignants, les séjours et projets de coopération permettent de partager des expériences professionnelles et d’incorporer des méthodologies développées dans d’autres pays. Le programme européen accorde une attention particulière à des domaines tels que l’inclusion, la transformation numérique, la durabilité et la participation démocratique, des enjeux qui peuvent ensuite être intégrés dans le fonctionnement quotidien des établissements.
L’internationalisation touche également les écoles rurales et l’éducation des adultes. Un des exemples est le Centre de Professeurs Ángel Sanz Briz de Teruel, qui a d’abord travaillé sur des mobilités d’enseignants et des classes rurales multiniveau, puis a élargi son activité vers des projets européens de coopération en Éducation des Adultes.
Son parcours lui a permis de devenir coordinateur d’un consortium Erasmus, une formule par laquelle différents établissements peuvent participer sous une stratégie commune. Parmi les membres figurent le CPEPA Hermanas Catalán d’Ocón, de La Iglesuela del Cid, dont les élèves et les enseignants ont réalisé des mobilités en Slovénie et au Portugal. Le centre turolense a également rassemblé fin mai environ 90 enseignants et élèves d’Italie, du Portugal et d’Espagne lors de journées consacrées à l’apprentissage tout au long de la vie.
L’appel à projets de 2026 renforce ainsi une voie d’internationalisation qui n’est plus circonscrite aux universités et aux grands centres urbains. Avec 104 centres accrédités et une augmentation significative des fonds obtenus, Erasmus+ élargit sa présence à différents niveaux du système éducatif aragonais et apporte la coopération européenne même aux petits établissements et aux territoires ruraux.
