Les IES Rodanas, Miralbueno et Ítaca, ainsi que le CPIFP Los Enlaces, recevront chacun une subvention de 3 000 euros du ministère de l’éducation pour développer des programmes expérimentaux d’apprentissage collaboratif et basé sur les défis. Quatre centres éducatifs d’Aragon ont été sélectionnés par le département de l’éducation, de la culture et du sport du gouvernement d’Aragon pour mettre en œuvre, à partir de l’année scolaire prochaine, quatre projets expérimentaux d’innovation méthodologique dans les cycles de formation professionnelle qui promeuvent la transformation du modèle vers un apprentissage collaboratif basé sur des défis.
Il s’agit de l’IES Rodanas d’Épila avec son programme « La Red del Rodanas », des IES Miralbueno et ÍTACA de Saragosse avec « Conception, calcul et construction de la meilleure éolienne verticale » et « A la marchíTACA », respectivement, et du CPIFP Los Enlaces, également dans la capitale aragonaise, avec « Sounds good, sounds visual » (Sons bien, sons visuels). Tous recevront un soutien financier de 3 000 euros de la part de l’administration de l’éducation pour leur mise en œuvre.
En outre, leur sélection impliquera l’attribution d’un maximum de cinq heures d’enseignement par semaine pour la réalisation de tâches liées à ces projets. Les besoins en formation liés aux projets seront gérés et coordonnés par le Centro de Innovación para la Formación Profesional de Aragón.
Pour mettre en œuvre le modèle, il est nécessaire de travailler de manière interdisciplinaire dans plusieurs modules qui représentent au moins 70 % de la charge académique d’un cours du cycle de formation correspondant. Le projet sera réalisé pendant au moins trois années scolaires, c’est-à-dire jusqu’à l’année académique 2026/2027 incluse, avec au moins trois mois de travail interdisciplinaire au cours de chaque année académique.
L’innovation dans la formation professionnelle est une priorité soulignée dans le Vème plan aragonais de formation professionnelle, qui promeut l’expansion du modèle A.0 à partir de défis visant à augmenter le nombre de centres éducatifs et de programmes de formation qui intègrent des modèles éducatifs qui mettent spécifiquement l’accent sur l’acquisition de compétences à la fois transversales et techniques. En ce sens, les projets de collaboration, qui bénéficient de subventions accordées par le ministère de l’éducation, cherchent à changer le paradigme de la formation dans l’enseignement et la formation professionnels.
Il s’agit d’une manière différente d’enseigner et d’apprendre, d’une méthodologie axée sur des projets et/ou des défis réels, avec la participation active d’entreprises et d’autres institutions, visant à développer les compétences nécessaires pour le monde du travail de demain. Les cours de formation qui adoptent le modèle A.0 doivent promouvoir un apprentissage basé sur des projets et/ou des défis réels, en dépassant les limites traditionnelles liées aux modules préétablis, aux espaces physiques et aux horaires rigides ; ils suivent ainsi leur propre modèle adapté aux caractéristiques spécifiques du contexte aragonais.
L’ensemble de l’équipe d’enseignants, avec le soutien d’entreprises et d’organisations locales, identifiera une série de défis proches des étudiants, qu’ils devront relever en collaboration et en groupe. Les enseignants changeront leur rôle traditionnel d’enseignement d’une matière spécifique pour celui de tuteur, de guide et de facilitateur de projets et de défis, permettant aux étudiants d’être les protagonistes actifs du processus éducatif. L’équipe enseignante aura la possibilité de réorganiser les espaces pédagogiques et de gérer le temps consacré à chaque activité.
La formation sera adaptable, axée à la fois sur les compétences techniques et les compétences transversales. Cette approche A.0 de la formation portera sur les compétences techniques en prévision de la numérisation du secteur et de son impact sur elles, mais aussi sur les compétences transversales, personnelles ou sociales, requises par l’environnement de travail d’aujourd’hui.
Cette formation peut inclure de nouvelles compétences pour accroître l’employabilité des étudiants dans leur contexte local, en tirant parti de l’autonomie de l’établissement d’enseignement. Les entreprises, les groupes d’entreprises, les associations et d’autres entités participeront activement à la création de projets et de défis pour rapprocher la réalité de l’environnement productif des écoles d’EFP.
