L’administration éducative d’Aragon a franchi un pas significatif en approuvant la création de 367 nouveaux postes d’enseignants pour l’année scolaire 2026-2027. Cette augmentation, la plus importante depuis 2019, souligne l’engagement de la région en faveur de la stabilité du personnel éducatif, même dans un contexte de diminution du nombre d’élèves.
Répartition des nouveaux postes d’enseignants
La répartition de ces nouveaux postes reflète une approche stratégique visant à répondre aux besoins spécifiques de chaque province. Un total de 226 postes ordinaires a été attribué, avec Saragosse recevant 151, Huesca 46 et Teruel 29. De plus, 94 postes pour enseignants ont été approuvés avec pour objectif de renforcer les programmes bilingues, en employant des enseignants avec un niveau C1 en langues. À Saragosse, 15 postes supplémentaires ont été établis dans des centres d’éducation spéciale, renforçant ainsi l’engagement en faveur de l’éducation inclusive.
Progrès en matière de stabilisation et de spécialisation
Aragon a également promu la stabilisation du personnel au sein du Campus Digital par la création de 10 nouveaux postes, répartis entre les domaines de l’informatique et des systèmes et applications informatiques. De plus, des postes pour des conseillers supplémentaires ont été créés dans plusieurs établissements de l’enseignement secondaire, notamment à l’IES Vega del Turia à Teruel et au CPI Parque Venecia à Saragosse, parmi d’autres.
Un engagement continu envers l’éducation
Cette augmentation de postes s’ajoute aux 290 créés pour l’année scolaire 2025-2026 et aux 272 pour 2024-2025, totalisant 562 nouveaux postes pour les fonctionnaires de carrière en deux ans. José María Cabello, directeur général des Ressources humaines, de la Formation et de l’Innovation du Département de l’Éducation, a souligné le «climat de consensus» et le «dialogue permanent» maintenus avec les organisations syndicales tout au long de ce processus, reflétant une approche collaborative dans l’amélioration du système éducatif aragonais.
